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庐州名优多才俊 阳春三月好读书

——南小片小语名优教师整本书阅读线上研讨侧记

发布日期:2020-03-14   作者:南小片小语名优   来源:四肖三码期期中资料   阅读:次   字体:[] [] []

烟花三月的合肥,桃之灼灼,水木清华。然疫情来袭,好像世界被按下暂停键,庐阳师生深居家中,庐阳小语名优静中生慧,创新工作方法,彰显使命担当,停课不停研,以“爱上阅读”为大主题,四个名优小组,分别以“读整本书、阅读鉴赏、阅读写作、名著导读”进行研讨,在这个春天,爱上阅读。南小片小语名优团队,率先进行了整本书阅读研讨。


南小片小语名优团队,在四肖三码期期中资料教体局教研室副主任杨立新的引领下, 庐阳小语名优负责人陈艳带领名优组长研讨设计教研主题。率先开展了线上教研:教师如何指导学生进行整本书阅读。

研讨前:调查问卷,了解现状

研讨前,南小名优组长尹安伟在群内进行了调查问卷:你是否组织过学生进行整本书阅读?了解整本书阅读的现状,对调查结果的分析,发现其中存在的问题,并且从问题出发探索其中的原因,以便提高研讨的针对性。

研讨中:高效互动 思想碰撞

首先,主持人尹安伟抛出问题:

“多读书,好读书,读好书,读整本书。”构建三位一体的阅读体系已经达成共识,阅读整本书有利于培植浓厚的阅读兴趣、建造完整的精神世界、提高学生的文学素养、养成良好的阅读习惯。那么,如何如何指导学生进行整本书阅读呢?结合自己的教学实践,谈谈自己是 怎么做的?或者有哪些思考?

南小森林城郑蕾老师提出了自己的困惑,不太明白如何高效的指导学生阅读整本书;南小森林城潘姗姗老师针对高年级的整本书阅读,要师生共读,引领学生深入阅读,并谈了具体的方法。南小恒盛何梦老师把自己的做法分享给大家:1.阅读前提示方法。2.阅读中进行指导。3.阅读后组织讨论。

南小森林城李心怡老师觉得整本书阅读重在启发,第一个猜,启发出兴趣,让学生乐读;第二个画启发出意外,让学生想读;第三个议启发出疑惑,让孩子学会读。古城王杰老师觉得老师要营造一个氛围,在课堂上多去推荐,提及书中的精彩,去吸引孩子读书。在孩子阅读后有反馈,让孩子有平台去评价整本书,去展示自己的阅读思考和心得。南小恒盛彭洋洋说:我开始挑选一些书目,师生共读。每个月,我和孩子们都会约定好读同一本书。阅读中,我也会要求学生进行阅读摘抄,并制作读书卡片贴在教室,营造良好的阅读氛围。每个月最后一个星期五,我们会针对这本书进行交流活动,或答题,或读文,或谈感受,结束后还会评选“阅读之星”,孩子们的阅读兴趣渐渐提高了。

梁秀梅主任说:整本书是当前的一个形势,其意义和价值不言而喻。但在选书或阅读方法上却很值得研究。南小朱凌云非常想知道如何落实阅读前、阅读中、阅读后方法的指导,让孩子爱上阅读并学会阅读 。南小张艳认为培养低年级孩子整本书阅读,可以尝试从绘本入手 红星王媛媛强调语文应该教师有学科意识,在指导整本书阅读时,关注语言运用。红星北环叶美娟觉得整本书的阅读是一个体系,是一个系统。梁秀梅强调:整本书阅读要想取得好的效果,教师的指导很重要,无论是读前、读中还是读后,教师的引导都是必不可少的。

研讨后:研有所获,静待花开

研讨认为:整本书阅读要从阅读时间、阅读内容上进行详尽安排,把整本书化整为零,指导学生有计划地推进阅读;为学生编写“阅读任务单”,让大量的课外阅读从放任走向明确,从随意走向规范,教师亦对学生的阅读过程心中有数,改变以往漫无目的的粗浅阅读现状;解决不同阅读阶段的教学重点,分阶段有侧重地逐层推进整本书阅读。

线上研讨会后,南小片名优还将撰写整本书阅读规划或心得体会。

制作微课:选择自己熟悉的一本书,简介主要内容 ;或以具体的一本书为例,指导学生进行读整本书阅读。

开春伊始,仿佛一切都在提醒我们珍惜当下。此次线上教研活动,让老师们在静中深入思考,在这个春天,爱上阅读,养成良好的阅读习惯。独特的云教研,不同的教研空间,不同的互动方式,也有别样的精彩。相信待到春暖花开日,重返校园时,庐阳教育人会更加懂得只争朝夕,不负韶华。

(撰稿:尹安伟)

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